tag:blogger.com,1999:blog-78929269659744611892024-03-12T20:39:42.693-07:00Zèbre Zèbrette & ZébulonOu la douance de A à Zèbre . . .agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.comBlogger60125tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-80175469286275388022016-02-11T01:49:00.002-08:002016-02-11T01:51:35.674-08:00Les "best of" ZebreZebretteZebulonChère lectrices, Chers lecteurs,<br />
Voici une liste des meilleurs articles de ce blog, plébiscités par... vous !<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-a0Y8dGO5vIA/UVBakayvwaI/AAAAAAAAAD8/_3yXbOqFaF4/s1600/IMG_5934%2B12x9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://1.bp.blogspot.com/-a0Y8dGO5vIA/UVBakayvwaI/AAAAAAAAAD8/_3yXbOqFaF4/s200/IMG_5934%2B12x9.jpg" width="200" /></a></div>
<ol>
<li><a href="http://zebrezebrettezebulon.blogspot.fr/2013/04/comment-transformer-un-pensum-scolaire.html" target="_blank">Comment transformer un pensum scolaire en jeu !</a></li>
<li><a href="http://zebrezebrettezebulon.blogspot.fr/2013/01/qi-et-wisc.html" target="_blank">QI et Wisc</a></li>
<li><a href="http://agnesgrisard.blogspot.fr/2013/09/raplaplat-et-si-vous-faisiez-un-tour-du.html" target="_blank">Raplapla ? Et si vous faisiez un tour du côté de vos besoins ?</a></li>
<li><a href="http://zebrezebrettezebulon.blogspot.fr/2013/03/quest-ce-que-la-dysgraphie.html" target="_blank">Qu'est-ce que la dysgraphie ?</a></li>
<li><a href="http://zebrezebrettezebulon.blogspot.fr/2013/03/le-bien-etre-lecole-une-gageure-pour.html" target="_blank">Le bien-être à l'école : une gageure pour les enfants à haut potentiel ?</a></li>
</ol>
<div>
Bonne lecture, et n'hésitez pas à commenter et à nous faire part de vos besoins.</div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-61155553991384846842016-02-01T09:02:00.000-08:002016-02-01T09:02:44.082-08:00Comment synthétiser et enrichir le vocabulaire avec les mindmaps ? The cup song !<div class="p1">
<span class="s1">Voici le résultat d'une séance d'anglais (la trace écrite), niveau début de collège, où la situation initiale apportée par l'élève est une vidéo sur "<b>The cup Song</b>". </span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">La <b>consigne</b> est de décrire cette chanson. <b>L'objectif pédagogique</b> est d'acquérir du vocabulaire et de s'exprimer en utilisant celui-ci. A travers cette consigne <b>nait le besoin</b> d'avoir le vocabulaire adapté.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><br />
Lors de la séance, nous avons découvert la vidéo, essayé de reproduire les percussions de la chanson, puis fait la carte heuristique du vocabulaire thématique.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Cette méthode permet de <b>synthétiser</b> le vocabulaire rencontré, ainsi de <b>mémoriser</b> du vocabulaire dans un <b>champ sémantique</b> spécifique. La mindmap permet en outre de retrouver facilement le vocabulaire de ce thème.</span></div>
<div class="p2" style="text-align: center;">
<span class="s1"><i>cliquez sur l'image pour l'agrandir</i></span></div>
<div class="p3">
<span class="s1"></span><br /></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-PkzDItYStaQ/Vq-K7YRWVlI/AAAAAAAAAQQ/-T7zScxYH5g/s1600/the%2Bcup%2Bsong.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="293" src="http://2.bp.blogspot.com/-PkzDItYStaQ/Vq-K7YRWVlI/AAAAAAAAAQQ/-T7zScxYH5g/s400/the%2Bcup%2Bsong.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="p3">
<span class="s1"></span>
</div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-11234416268366527992016-02-01T08:39:00.000-08:002016-02-01T08:39:10.393-08:00Body parts<div class="p1">
<span class="s1">A cheval entre la carte heuristique et le schéma...</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Le groupe des apprenants cite tour à tour une partie du corps humain, ou montre une partie qu'il ne sait pas nommer et demande de l'aide ;-). Au final, chacun a enrichi son vocabulaire.</span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-e9_J-v8787k/Vq-KED-rd9I/AAAAAAAAAQI/N7Se8ZEMkz8/s1600/bodyparts.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="http://4.bp.blogspot.com/-e9_J-v8787k/Vq-KED-rd9I/AAAAAAAAAQI/N7Se8ZEMkz8/s640/bodyparts.png" width="548" /></a></div>
<div class="p3">
<span class="s1"></span><br /></div>
<br />
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-24794427977106330342016-02-01T08:33:00.001-08:002016-02-01T08:36:48.109-08:00How mind mapping helps to learn english vocabulary !<div class="p1">
<span class="s1"><b><i>Comment les cartes heuristiques aident à apprendre du vocabulaire</i></b></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><b>Situation : </b></span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Un-e apprenant-e choisi une chanson qui lui plait, chantée par son groupe favori.</span></div>
<div class="p3">
<span class="s2"></span><br /></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Il-elle a envie de savoir ce qu'elle veut dire, mais cela peut-être fastidieux de chercher tous les mots dans le dictionnaire, fut-il électronique ;-)</span></div>
<div class="p2">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-jHLE7TDNQuw/Vq-JDH2Rx1I/AAAAAAAAAQA/WrDn26471CI/s1600/snowstorm.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://4.bp.blogspot.com/-jHLE7TDNQuw/Vq-JDH2Rx1I/AAAAAAAAAQA/WrDn26471CI/s200/snowstorm.png" width="133" /></a></div>
<span class="s1"></span><br /></div>
<div class="p4">
<span class="s1"></span><br /></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><b>Objectif d'apprentissage : </b></span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Enrichir le vocabulaire sur le thème de la chanson. Apprendre un certain nombre de mots-clefs.</span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><b>Moyens et déroulement :</b></span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">La chanson choisie, sur Youtube, avec le texte sous-titré en anglais.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">La carte heuristique, ou mind map : elle est réalisée au fur et à mesure de la progression de la séance par le-les apprenants. Les mots-clefs sont suggérés par des questions. Les nouveaux mots sont dictés, en anglais, et vérifiés par l'enseignant.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">On va aussi loin que le-les apprenants le souhaitent, avec un objectif minimum défini : ici, les mots-clefs directement reliés à "song" sur la carte heuristique.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Des allers-retours sont faits pour compléter la carte au fur et à mesure ; par exemple après avoir indiqué "instruments", on ré-écoute un extrait de la chanson pour découvrir les instruments de musique utilisés.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Les mots identiques aux mots français sont sonorisés maintes fois en anglais "thème", "theme", l'accent est mis sur les différences "rythme", "rhythme", les racines latines communes sont mise en avant...</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">L'application pour smartphone ou le site en ligne WordReference peuvent-être utilisés, avec toutes ses fonctionnalités : traduction anglais-français et français-anglais, sonorisation de mots, polysémie éventuelle...</span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><b>Leviers pédagogiques :</b></span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">La situation déclenchante est choisie par l'apprenant, donc on surfe sur <b>ses</b> motivations, il est acteur de son apprentissage.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">L'outil des map minds est léger et particulièrement adapté pour du vocabulaire et des champs lexicaux.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Une aide est éventuellement apportée pour soutenir la motivation (recherche dans le dictionnaire), et faire des liens avec les éléments déjà connus (réinvestissement du vocabulaire déjà maitrisé).</span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><b>Réinvestissements :</b></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
<ul class="ul1">
<li class="li1"><span class="s1">Utiliser le vocabulaire en situation avec une autre chanson, et développer la mind map</span></li>
<li class="li1"><span class="s1">Utiliser la mind map pour écrire des phrases présentant une autre chanson. </span></li>
<li class="li1"><span class="s1">Cela peut conduire à la création d'une mind map spécifique "verbs" sur laquelle tous les verbes rencontrés seront notés, avec les formes conjuguées irrégulières par exemple sing-sang-sung.</span></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-hhwXqqfaT4s/Vq-IuVGuWNI/AAAAAAAAAP4/64A-gRg-ndY/s1600/IMG_8818%2Bsong.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://4.bp.blogspot.com/-hhwXqqfaT4s/Vq-IuVGuWNI/AAAAAAAAAP4/64A-gRg-ndY/s320/IMG_8818%2Bsong.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
<br />
<div class="p2">
<span class="s1"></span><br /></div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-47136143574312150762015-11-03T00:12:00.002-08:002015-11-03T00:12:57.204-08:00Ateliers parents : apprendre à gérer ses émotions et celles de ses enfants, session de novembre-décembre 2015<div class="p1">
<span class="s1"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">L’ANPEIP-IDF vous propose</span></span></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">une formation de 10 heures réparties sur 5 ateliers</span></span></div>
<br />
<div class="p1">
<span class="s1"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">sur la gestion du stress et des émotions.</span></span></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pour en savoir plus, cliquez sur l'image : </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><a href="http://agnesgrisard.blogspot.fr/2015/11/ateliers-parents-apprendre-gerer-ses.html" target="_blank"><img border="0" height="54" src="http://1.bp.blogspot.com/-3BY_cFaWL_E/VjhsYWN32uI/AAAAAAAAAPY/kzeoV_Hoo28/s320/affiche_97103.thumb53700.1421758057.jpg" width="320" /></a></span></div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-77873022372170351282015-10-16T08:41:00.001-07:002015-10-16T08:49:42.053-07:00Ecrire sans souffrir<div class="p1">
<span class="s1">Parfois, on a du mal à écrire.</span></div>
<br />
<div class="p1">
<span class="s1">Pas tant dans la formulation des idées que dans le geste de l'écriture. Le geste est inconfortable, voire douloureux... Tant pour un enfant que pour un adulte.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Heureusement, il existe une solution : la <b>rééducation à l'écriture</b>.</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1">Voici un exemple frappant (enfant intellectuellement précoce de 9 ans au moment de la rééducation):</span></div>
<div class="p1">
<span class="s1"><b>Avant</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-brZZmJtIG8Y/ViEYMWJStAI/AAAAAAAAAPE/eFK5QJjFLfs/s1600/Capture%2Bd%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran%2B2015-10-16%2Ba%25CC%2580%2B17.29.33.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="408" src="http://1.bp.blogspot.com/-brZZmJtIG8Y/ViEYMWJStAI/AAAAAAAAAPE/eFK5QJjFLfs/s640/Capture%2Bd%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran%2B2015-10-16%2Ba%25CC%2580%2B17.29.33.png" width="640" /></a></div>
<b>Après 5 séances de 1h</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-eLrMyw1QF0Q/ViEYMQ0GGtI/AAAAAAAAAPA/KocDXD4vaRc/s1600/Capture%2Bd%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran%2B2015-10-16%2Ba%25CC%2580%2B17.29.39.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="506" src="http://2.bp.blogspot.com/-eLrMyw1QF0Q/ViEYMQ0GGtI/AAAAAAAAAPA/KocDXD4vaRc/s640/Capture%2Bd%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran%2B2015-10-16%2Ba%25CC%2580%2B17.29.39.png" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Concerné-e par le sujet, envie d'en savoir plus ?</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Contactez <a href="http://agnesgrisard.blogspot.fr/2013/12/benedicte-marais-viac-professeur-des.html" target="_blank">Bénédicte Marais Viac</a> au 06 16 82 47 75, formée par <a href="http://legestedecriture.fr/" target="_blank">Danièle Dumont</a>.</div>
<div class="p1">
<span class="s1"><br /></span></div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-85183782355386012532015-10-10T02:16:00.001-07:002015-10-10T02:21:11.746-07:00révisions de leçons, comment en faire un bon moment avec votre zèbre !Révision de leçons... C'est la période, juste avant les vacances !<br />
Voici un exemple illustré de révision de CM2 des types de phrases, du verbe et du sujet, des compléments circonstanciels.<br />
<br />
Nous avons <b>commencé vendredi soir par planifier</b> ce qu'il y avait à faire et le temps que cela pourrait prendre. Dans cette phase, nous avons également négocié comment cela allait se passer. Les leviers sont, avec cet enfant-là, le temps de jeux sur écran. L'enfant a réfléchi sur sa posture par rapport au travail et sur sa posture s'il était le parent (comment sais-tu que ton enfant a réellement acquis les compétences attendues, appris sa leçon, est prêt pour l'évaluation) !<br />
<i><b>Objectif</b> : se rendre compte du temps objectif (non, ce ne sont pas des heures de travail !!!), et anticiper. Négociation mise en place également : la mise à disposition des jeux d'écran en alternance avec le travail réalisé à deux, ou seul et dont les résultats sont montrés à l'adulte qui contrôle.</i><br />
<i><b>Objectif à plus long terme </b>: développer l'autonomie et la capacité à venir demander de l'aide quand il y a quelque chose qui coince.</i><br />
<i><b>Bénéfices</b> : pas de mauvaises surprises tant pour l'adulte que pour l'enfant, le contrat est clair et chacun est engagé.</i><br />
<i><br /></i>
Nous sommes partis des leçons (oubliées en classe... mais j'ai un super répertoire de mamans ayant fils ou fille dans la même classe ;-)), et avons <b>construit ensemble les mindmaps de révision</b> (une mindmap par thème).<br />
Pour <b>alléger la tâche</b> (cumul pour l'enfant : écriture & mémoire & réflexion), j'ai pris en charge une grosse partie de l'écriture.<br />
Pour <b>rendre vivante</b> cette révision de leçon, l'enfant raconte ce qu'il sait déjà et crée ses propres phrases d'exemple, en fonction de son vécu.<br />
<i><b>Objectif</b> : être actif dans la révision, valoriser ce qui est déjà su à la sortie de l'école, et faire ressortir ce qui n'est pas encore acquis, ce qui permet de l'acquérir rapidement</i><br />
<i><b>Bénéfices</b> : une trace écrite vivante et personnalisée (ce qui n'est pas vraiment faisable en classe) dans laquelle l'enfant s'est impliqué. Un duo parent-enfant qui est content de ce bon moment passé ensemble !</i><br />
<br />
Phrases<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-oysz3i4iAHo/VhjRyaIe9GI/AAAAAAAAAOg/i--joVCS8u4/s1600/Phrases.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="451" src="http://4.bp.blogspot.com/-oysz3i4iAHo/VhjRyaIe9GI/AAAAAAAAAOg/i--joVCS8u4/s640/Phrases.jpg" width="640" /></a></div>
Verbe et Sujet<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-11BtCwr0NQ0/VhjRyd3QT5I/AAAAAAAAAOk/x5mqYIKJikg/s1600/Verbe%2BSujet.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="452" src="http://1.bp.blogspot.com/-11BtCwr0NQ0/VhjRyd3QT5I/AAAAAAAAAOk/x5mqYIKJikg/s640/Verbe%2BSujet.jpg" width="640" /></a></div>
Complément circonstanciel<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-jkbrzh-1uHs/VhjRyfDGaZI/AAAAAAAAAOo/NJcTQEPndx0/s1600/Comple%25CC%2581ment%2Bcirconstanciel.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="452" src="http://1.bp.blogspot.com/-jkbrzh-1uHs/VhjRyfDGaZI/AAAAAAAAAOo/NJcTQEPndx0/s640/Comple%25CC%2581ment%2Bcirconstanciel.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Pour faire les mindmaps, </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<ol>
<li>vous munir d'un bouquet de feutres fins colorés</li>
<li>mettre au centre le sujet dont il est question</li>
<li>commencer le premier point ou chapitre en haut à droite</li>
<li>et rayonner dans le sens des aiguilles d'une montre</li>
<li>ajouter des pictogrammes et autres graphiques inspirants au fur et à mesure</li>
</ol>
<br />
Autre leviers pédagogiques :<br />
<br />
<ol>
<li>alterner les types d'apprentissage : poésie (par coeur), révision de leçon, exercice d'application écrit</li>
<li>alterner les récompenses : jeu sur écran, moment partagé en tête à tête, moment de sport... selon ce qui motive votre enfant</li>
<li>alterner les interlocuteurs : avec papa, maman, une soeur, un frère, un copain...</li>
<li>prendre en compte les spécificités de l'enfant : il préfère travailler assis au calme, ou au contraire en mouvement...</li>
</ol>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-3202453729605088862015-05-27T12:45:00.004-07:002015-05-27T12:45:55.560-07:00Mythe et réalité des enfants intellectuellement précoces<a href="http://www.rpn.ch/hosting/jahia/tous/HPI/Brochure%20enfants%20HP.pdf" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_blank"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-_VvS1Wo4oAA/VWYdVSh_xhI/AAAAAAAAAN8/JJEBNeEAjeQ/s320/Capture%2Bd%25E2%2580%2599e%25CC%2581cran%2B2015-05-27%2Ba%25CC%2580%2B21.38.12.png" width="235" /></a>Cette brochure <a href="http://www.rpn.ch/hosting/jahia/tous/HPI/Brochure%20enfants%20HP.pdf" target="_blank">Mythe et réalité des enfants intellectuellement précoces</a> a été réalisée par le département de l'éducation Suisse du département de Neuchâtel, l'Association Suisse des Enfants Précoces, le collectif Haut Potentiel.<br />
Il est destiné aux enseignants.<br />
Cela dit, il me semble qu'il est intéressant pour toute personne qui s'intéresse à cette question, enseignant, parent, accompagnant...<br />
<br />
Il conclut :<br />
Mythe : <i>"C'est un excellent élève"</i><br />
Réalité : <i>1/3 de ces enfants vont bien et ont de bons résultats, </i><i>1/3 s'en sortent en présentant des résultats moyens, </i><i>1/3 sont en échec scolaire.</i><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: right;">
<i><span style="font-size: x-small;">cliquez sur l'image pour afficher le document</span></i></div>
<br />
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<div class="column">
<span style="font-family: MyriadPro;"><br /></span>
</div>
</div>
</div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-83013028048079025972015-05-19T01:25:00.000-07:002015-05-20T00:38:09.899-07:00Savoir être à l'école : une nouvelle association pour répondre aux problématiques actuelles de l'école<blockquote class="" style="font-family: Georgia;" type="cite">
<div class="">
<div class="" style="-webkit-line-break: after-white-space; -webkit-nbsp-mode: space; word-wrap: break-word;">
L'association <a href="http://savoir-etre-ecole.org/php/index.php" target="_blank">Savoir-être à l'école </a>a pour but de <b><i class="">répondre aux problématiques actuelles de l’éducation par une approche résolument innovante et pragmatique, proposant des outils de compréhension et de développement des compétences comportementales</i>.</b></div>
</div>
</blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-TnXSxY9mMSQ/VVrzQZiS0_I/AAAAAAAAANo/0WlVA0OWUA4/s1600/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-05-19%2Ba%CC%80%2B10.24.15.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-TnXSxY9mMSQ/VVrzQZiS0_I/AAAAAAAAANo/0WlVA0OWUA4/s1600/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-05-19%2Ba%CC%80%2B10.24.15.png" /></a></div>
<blockquote class="" style="font-family: Georgia;" type="cite">
<div class="">
<div class="" style="-webkit-line-break: after-white-space; -webkit-nbsp-mode: space; word-wrap: break-word;">
<b>La présentation de lancement et de développement de l’association</b> aura lieu prochainement, les 1er et 2 juin, suivie de formations pour les enseignants.</div>
</div>
</blockquote>
<blockquote class="" style="font-family: Georgia;" type="cite">
<div class="">
<div class="" style="-webkit-line-break: after-white-space; -webkit-nbsp-mode: space; word-wrap: break-word;">
Pour vous inscrire, il vous suffit de cliquer sur la date qui vous convient, parmi celles proposées dans <b>l'agenda</b>.<br />
Vous trouverez également ci-après une présentation courte de Savoir-Etre à l’Ecole, par son président Pierre Moorkens.</div>
</div>
</blockquote>
<blockquote class="" style="font-family: Georgia;" type="cite">
<div class="">
<div class="" style="-webkit-line-break: after-white-space; -webkit-nbsp-mode: space; word-wrap: break-word;">
Bien sûr, je vous convie à faire suivre cette information à vos réseaux qui pourraient être intéressés.</div>
</div>
</blockquote>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: x-small;"><i>cliquez sur les images pour les afficher en grande taille</i></span></div>
<br />
<br />
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-_iGS16HlYHQ/VVrxHxF6SXI/AAAAAAAAANY/W0_vRxK3ZVs/s1600/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-05-19%2Ba%CC%80%2B10.14.47.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-_iGS16HlYHQ/VVrxHxF6SXI/AAAAAAAAANY/W0_vRxK3ZVs/s320/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-05-19%2Ba%CC%80%2B10.14.47.png" width="237" /></a><a href="http://1.bp.blogspot.com/-eHH0Ty34XC4/VVrxH8iB2HI/AAAAAAAAANc/PxfefpHiOXY/s1600/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-05-19%2Ba%CC%80%2B10.15.05.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-eHH0Ty34XC4/VVrxH8iB2HI/AAAAAAAAANc/PxfefpHiOXY/s320/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-05-19%2Ba%CC%80%2B10.15.05.png" width="220" /></a></div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-2598322716205204352015-03-19T00:44:00.002-07:002015-03-19T00:44:45.876-07:00Des liens entre allaitement et QI ?Je relaye ici un article du Monde qui fait état de possible liens entre allaitement et QI : <a href="http://bigbrowser.blog.lemonde.fr/2015/03/18/lallaitement-rendrait-il-plus-intelligent/#xtor=AL-32280270" target="_blank">L'allaitement rendrait-il plus intelligent ?</a>agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-85417304811204527312015-03-12T01:51:00.000-07:002015-03-12T01:51:49.503-07:00Intelligence émotionnelle et haut potentiel : quels liens peut-on faire ?<div class="p1">
<span class="s1">Les questions posées par le professeur Jacques Grégoire lors de sa conférence de février 2015 sont :</span></div>
<br />
<ol class="ol1">
<li class="li1"><span class="s1">est-ce que les caractéristiques émotionnelles, l'hypersensibilité voire les troubles émotionnels, des enfants intellectuellement précoces les rendent <b>plus fragiles</b> que les autres ?</span></li>
<li class="li1"><span class="s1">présentent-ils dans le domaine des émotions des <b>compétences supérieures</b> ? Auraient-ils alors une meilleure gestion que les sujets « tout-venants » ?</span></li>
</ol>
<div>
<a href="http://agnesgrisard.blogspot.com/2015/03/intelligence-emotionnelle-et-haut.html" target="_blank">La synthèse est publiée ici</a>.</div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-49254389543302637522015-02-02T05:41:00.002-08:002015-02-02T05:41:36.872-08:00L'intelligence émotionnelle des jeunes à haut potentiel : conférence le 11 février<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-LliJmXk42hc/VM9-Zn-LTpI/AAAAAAAAAM4/WIXqv98ia6o/s1600/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-02-02%2Ba%CC%80%2B14.34.07.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-LliJmXk42hc/VM9-Zn-LTpI/AAAAAAAAAM4/WIXqv98ia6o/s1600/Capture%2Bd%E2%80%99e%CC%81cran%2B2015-02-02%2Ba%CC%80%2B14.34.07.png" /></a></div>
<br />agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-69761326958397434012015-01-27T01:29:00.000-08:002015-01-27T01:29:07.946-08:00Ateliers Parents : Apprendre à gérer ses émotions et celles de ses enfants, session mars-avril 2015<div style="text-align: center;">
L’<a href="http://nouvsite.anpeip.org/" target="_blank">ANPEIP</a>-IDF propose aux parents d'enfants intellectuellement précoces</div>
<div style="text-align: center;">
une formation de 8 heures, réparties sur 4 ateliers, </div>
<div style="text-align: center;">
sur la gestion du stress et des émotions.</div>
<br />
L’objectif de ces ateliers est d'apprendre à <b>mettre en œuvre des outils pratiques</b>, de façon à gagner en <b>sérénité</b>, en tant que parent, ainsi que de développer ses compétences au service de son <b>épanouissement</b> personnel et de celui des autres membres de la famille.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-mhQ8Irm7-gI/VEqI6VHHpwI/AAAAAAAAAMQ/xbjpW5s2vbc/s1600/nuages%2Be%CC%81motions.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-mhQ8Irm7-gI/VEqI6VHHpwI/AAAAAAAAAMQ/xbjpW5s2vbc/s1600/nuages%2Be%CC%81motions.png" height="98" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Envie d'en savoir plus ? <b><a href="http://agnesgrisard.blogspot.fr/2015/01/ateliers-parents-apprendre-gerer-ses.html" target="_blank">Programme et inscriptions</a></b>agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-17320907486724207792015-01-07T07:00:00.000-08:002015-01-07T07:00:02.963-08:00Qu'est-ce que la plasticité neuronale ? Jusqu'à quel âge produit-on des neurones ? Quel est l'effet du stress sur tout cela ?Les réponses en images : <a href="http://agnesgrisard.blogspot.com/2015/01/plasticite-cerebrale-les-avancees.html" target="_blank">Plasticité neuronale : les avancées</a>.agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-70712657591360851992014-12-12T01:18:00.003-08:002014-12-12T01:18:34.521-08:00La table de multiplication par 9 devenue limpide<div class="p1">
Si je vous dis calcul mental et tables de multiplication, ça vous donne des frissons, au secours y a une interro surprise ! Panique à bord...</div>
<div class="p1">
<span class="s1">Et pourtant il existe un moyen bien peu connu et que partage ici, grâce à Bénédicte que je remercie !</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span class="s1"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span class="s1">Envie d'en savoir plus ? cliquez sur la photo ;-)</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://agnesgrisard.blogspot.fr/2014/12/la-table-de-multiplication-par-9.html" target="_blank"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-uUvYuQvMkkE/VIqyiva6ZiI/AAAAAAAAAMk/u6yrxNsVaew/s1600/IMG_4054.JPG" height="240" width="320" /></a></div>
<span class="s1"><br /></span></div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-71671976601097798232014-11-24T08:00:00.000-08:002014-11-24T08:00:05.200-08:00Mieux comprendre la douance avec ou sans troubles associés TDA-H, "dys"<div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Cet article synthétise des interventions données, notamment par Jeanne Siaud-Facchin et Olivier Revol, lors du colloque de l'ANPEIP des 14 et 15 novembre 2014 : <i>L'enfant intellectuellement précoce ; l'accompagner dans ses singularités.</i></span></div>
<div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pour lire l'article <a href="http://agnesgrisard.blogspot.com/2014/11/mieux-comprendre-la-douance-avec-ou.html" target="_blank">cliquer ici</a>.</span></div>
<br />agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-65744703649460863322014-10-27T09:00:00.000-07:002014-10-27T09:00:03.215-07:00Ateliers Parents : Apprendre à gérer ses émotions et celles de ses enfants<div style="text-align: center;">
L’<a href="http://nouvsite.anpeip.org/" target="_blank">ANPEIP</a>-IDF propose aux parents d'enfants intellectuellement précoces</div>
<div style="text-align: center;">
une formation de 8 heures, réparties sur 4 ateliers, </div>
<div style="text-align: center;">
sur la gestion du stress et des émotions.</div>
<br />
L’objectif de ces ateliers est d'apprendre à <b>mettre en œuvre des outils pratiques</b>, de façon à gagner en <b>sérénité</b>, en tant que parent, ainsi que de développer ses compétences au service de son <b>épanouissement</b> personnel et de celui des autres membres de la famille.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-mhQ8Irm7-gI/VEqI6VHHpwI/AAAAAAAAAMQ/xbjpW5s2vbc/s1600/nuages%2Be%CC%81motions.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-mhQ8Irm7-gI/VEqI6VHHpwI/AAAAAAAAAMQ/xbjpW5s2vbc/s1600/nuages%2Be%CC%81motions.png" height="98" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Envie d'en savoir plus ? <b><a href="http://agnesgrisard.blogspot.com/2014/10/ateliers-parents-apprendre-gerer-ses.html" target="_blank">Programme et inscriptions</a></b>agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-42018214928088512602014-09-23T03:53:00.000-07:002014-09-23T03:53:09.615-07:00Colloque de l'ANPEIP les 14 et 15 novembre 2014Pour son <a href="http://zebrezebrettezebulon.blogspot.fr/2014/09/colloque-de-lanpeip-lenfant.html" target="_blank">colloque</a> "L'enfant intellectuellement précoce, l'accompagner dans ses singularités", l'ANPEIP adapte ses <a href="http://anpeip-idf.ouvaton.org/Inscription.php?Id=57" target="_blank">tarifs pour les enseignants, infirmières et psychologues scolaires</a> !agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-21670717193943163132014-09-08T01:44:00.002-07:002014-09-08T01:44:55.030-07:00Colloque de l'ANPEIP " l'Enfant intellectuellement précoce : l'accompagner dans ses singularités "Ce colloque organisé par l'Association Nationale des Enfants Intellectuellement Précoces, aura lieu les <b>vendredi 14 et Samedi 15 novembre 2014 à l'Espace Reuilly, Paris 12è</b>. Il est à destination des professionnels de l'éducation et de la santé.<br />
Il a pour but de proposer des pistes et des outils.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-LrqoiFNHM1I/VA1qyd-8clI/AAAAAAAAPkc/mUrO-60R5kk/s1600/affiche%2Bcolloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-LrqoiFNHM1I/VA1qyd-8clI/AAAAAAAAPkc/mUrO-60R5kk/s1600/affiche%2Bcolloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014.jpg" height="640" width="449" /></a></div>
<br />
<br />
Pour vous inscrire : <a href="http://anpeip-idf.ouvaton.org/Inscription.php?Id=57" target="_blank">inscriptions</a><br />
<br />
Présentation du colloque (<i>cliquer sur l'image pour l'agrandir)</i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-g0SAxnLGwrI/VA1qxOIHrkI/AAAAAAAAPkU/bhLWx4V2KD8/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-g0SAxnLGwrI/VA1qxOIHrkI/AAAAAAAAPkU/bhLWx4V2KD8/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-1.jpg" height="320" width="232" /></a></div>
Programme détaillé du vendredi 14 novembre 2014<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-5HGyRiQazMw/VA1qxFZGrAI/AAAAAAAAPkQ/QCgxxgJfBhY/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-5HGyRiQazMw/VA1qxFZGrAI/AAAAAAAAPkQ/QCgxxgJfBhY/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-2.jpg" height="320" width="221" /></a></div>
Programme détaillé du samedi 15 novembre 2014<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-NygY9WOPNGw/VA1qxGuPHNI/AAAAAAAAPkM/Rvs9rWt5DxA/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-NygY9WOPNGw/VA1qxGuPHNI/AAAAAAAAPkM/Rvs9rWt5DxA/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-3.jpg" height="320" width="221" /></a></div>
Informations pratiques<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-WCYcDwWdUyI/VA1qx8tEN0I/AAAAAAAAPkY/nKHUFu2cNP4/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-WCYcDwWdUyI/VA1qx8tEN0I/AAAAAAAAPkY/nKHUFu2cNP4/s1600/Programme%2BColloque%2BANPEIP%2BIDF%2B14%2B%26%2B15%2Bnov%2B2014-4.jpg" height="320" width="232" /></a></div>
<div>
<br /></div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-13253904042258649032014-08-29T07:56:00.000-07:002014-08-29T07:56:05.197-07:00"Petite Poucette" ou le colonialisme numérique<span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">Voici deux ouvrages qui présentent des points de vue étayés sur un sujet qui me tient à coeur : le numérique et les nouveaux médias.</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;"><br /></span>
<span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">Ils questionnent notre utilisation des </span><b style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">outils numériques</b><span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">, notamment dans </span><b style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">notre rapport à la lecture</b><span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">, dans </span><b style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">l'accès au savoir et aux données</b><span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">, dans la </span><b style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">gestion de notre temps</b><span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">, ou encore en </span><b style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">pédagogie ou en éducation</b><span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">.</span><br />
<span style="font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 16.3636360168457px; line-height: 20.3636360168457px;">Lire l'article : </span><a href="http://agnesgrisard.blogspot.fr/2014/08/petite-poucette-ou-le-colonialisme.html" target="_blank">Petite Poucette ou le colonialisme numérique</a>.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-azWytP9HM_A/VACRxCafGyI/AAAAAAAAAL0/7v5ozRNAGys/s1600/casati.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-azWytP9HM_A/VACRxCafGyI/AAAAAAAAAL0/7v5ozRNAGys/s1600/casati.jpg" height="320" width="205" /></a></div>
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-te6rD4LMcO4/VACRxLlSzYI/AAAAAAAAAL4/syT-WtmG_30/s1600/poucette.jpeg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-te6rD4LMcO4/VACRxLlSzYI/AAAAAAAAAL4/syT-WtmG_30/s1600/poucette.jpeg" height="320" style="cursor: move;" width="216" /></a>agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-35609868289489759152014-05-13T03:31:00.000-07:002014-05-13T03:31:00.633-07:00Quel lien entre QI et cortex cérébral ?<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Cet article écrit par Anita Kar<span style="color: #444444;"><span style="line-height: 23px;"> confirme des <a href="http://www.mcgill.ca/medicine/fr/channels/news/de-nouvelles-donnees-confirment-un-lien-entre-le-qi-et-le-cortex-cerebral-233830" target="_blank">liens entre le cortex cérébral et le QI</a>.</span></span></span><br />
<span style="color: #444444; font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 23px;">Il infirme par ailleurs l'invariance du QI pour un même individu, sans que l'on sache expliquer pourquoi à l'heure d'aujourd'hui.</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<br />agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-40952223762921035692014-05-06T03:26:00.000-07:002014-05-06T03:35:20.024-07:00Réflexion sur la liste de traits sensés définir l'individu surdouéCet article très fourni propose une synthèse des éléments qui définiraient l'individu surdoué.<br />
Je vous en recommande la lecture, pour alimenter votre réflexion sur le sujet.<br />
<a href="http://www.kaleidoblog.net/reflexion-sur-la-liste-des-traits-censes-definir-lindividu-surdoue/" target="_blank">Réflexion sur la liste de traits sensés définir l'individu surdoué</a>agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-58069336539571472842014-02-26T08:00:00.000-08:002014-02-26T08:00:07.070-08:00Cerveau gauche-cerveau droit : une notion dépassée ?<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Cet article <a href="http://agnesgrisard.blogspot.com/2014/02/cerveau-gauche-cerveau-droit-une-notion.html" target="_blank">Cerveau droit-cerveau gauche : une notion dépassée ?</a> qui fait le lien entre les travaux de Roger Sperry à l'origine de la découverte de l'asymétrie du cerveau, l'expérience très médiatisée de Jill Bolte Taylor et les dernières recherches en neurosciences.</div>
agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-87803870656727761622014-02-18T08:00:00.000-08:002014-02-18T08:00:01.614-08:00"Surdoués au travail – éléments clés de l’innovation en entreprise"Cet article "<a href="http://www.talentdifferent.com/surdoues-au-travail-elements-cles-de-linnovation-en-entreprise-2485.html" target="_blank">Surdoués au travail – éléments clés de l’innovation en entreprise"</a> propose des extraits d'un rapport présenté à la Conférence Internationale des Spécialistes en Ressources Humaines, qui a eu lieu à Amsterdam en 2006.<br />
<div>
Il est rédigé par l'auteure du blog <a href="http://www.talentdifferent.com/" target="_blank">Talent différent</a>, <i>Quand surdoué rime avec absurdoué</i>.<br />
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L'article présente les points principaux du rapport, dont la <a href="http://www.triplenine.org/articles/Nauta-200610.pdf" target="_blank">source</a> est disponible en anglais.<br />
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Il me semble intéressant car il permet d'améliorer la lisibilité du comportement des adultes zébrés, dans le milieu professionnel, en contexte d'innovation.</div>
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agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7892926965974461189.post-53164122264249511082014-01-20T01:14:00.001-08:002014-01-20T01:14:58.343-08:00Neurosciences et apprentissagesDans son article "<a href="http://www.paristechreview.com/2013/11/07/apprentissage-neurosciences/#!" target="_blank">Les quatre piliers de l'apprentissage ou ce que nous disent les neurosciences</a>", publié sur ParisTecReview, Stanislas Dehaene propose des liens entre neurosciences et apprentissages.<br />
Passionnant et étayé !<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-0j59wnHLVY8/UtzoEPWKSrI/AAAAAAAAAKw/INBtYtS-aWk/s1600/neurospin_103-image-cerveau.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-0j59wnHLVY8/UtzoEPWKSrI/AAAAAAAAAKw/INBtYtS-aWk/s1600/neurospin_103-image-cerveau.jpg" height="441" width="640" /></a></div>
<br />agsthingshttp://www.blogger.com/profile/15949990955475787933noreply@blogger.com0