Ateliers parents : apprendre à gérer ses émotions et celles de ses enfants, session de novembre-décembre 2015

L’ANPEIP-IDF vous propose

une formation de 10 heures réparties sur 5 ateliers

sur la gestion du stress et des émotions.

Pour en savoir plus, cliquez sur l'image : 

Ecrire sans souffrir

Parfois, on a du mal à écrire.

Pas tant dans la formulation des idées que dans le geste de l'écriture. Le geste est inconfortable, voire douloureux... Tant pour un enfant que pour un adulte.

Heureusement, il existe une solution : la rééducation à l'écriture.

Voici un exemple frappant (enfant intellectuellement précoce de 9 ans au moment de la rééducation):

Avant

Après 5 séances de 1h

Concerné-e par le sujet, envie d'en savoir plus ?

Contactez Bénédicte Marais Viac au 06 16 82 47 75, formée par Danièle Dumont.

révisions de leçons, comment en faire un bon moment avec votre zèbre !

Révision de leçons... C'est la période, juste avant les vacances !
Voici un exemple illustré de révision de CM2 des types de phrases, du verbe et du sujet, des compléments circonstanciels.

Nous avons commencé vendredi soir par planifier ce qu'il y avait à faire et le temps que cela pourrait prendre. Dans cette phase, nous avons également négocié comment cela allait se passer. Les leviers sont, avec cet enfant-là, le temps de jeux sur écran. L'enfant a réfléchi sur sa posture par rapport au travail et sur sa posture s'il était le parent (comment sais-tu que ton enfant a réellement acquis les compétences attendues, appris sa leçon, est prêt pour l'évaluation) !
Objectif : se rendre compte du temps objectif (non, ce ne sont pas des heures de travail !!!), et anticiper. Négociation mise en place également : la mise à disposition des jeux d'écran en alternance avec le travail réalisé à deux, ou seul et dont les résultats sont montrés à l'adulte qui contrôle.
Objectif à plus long terme : développer l'autonomie et la capacité à venir demander de l'aide quand il y a quelque chose qui coince.
Bénéfices : pas de mauvaises surprises tant pour l'adulte que pour l'enfant, le contrat est clair et chacun est engagé.

Nous sommes partis des leçons (oubliées en classe... mais j'ai un super répertoire de mamans ayant fils ou fille dans la même classe ;-)), et avons construit ensemble les mindmaps de révision (une mindmap par thème).
Pour alléger la tâche (cumul pour l'enfant : écriture & mémoire & réflexion), j'ai pris en charge une grosse partie de l'écriture.
Pour rendre vivante cette révision de leçon, l'enfant raconte ce qu'il sait déjà et crée ses propres phrases d'exemple, en fonction de son vécu.
Objectif : être actif dans la révision, valoriser ce qui est déjà su à la sortie de l'école, et faire ressortir ce qui n'est pas encore acquis, ce qui permet de l'acquérir rapidement
Bénéfices : une trace écrite vivante et personnalisée (ce qui n'est pas vraiment faisable en classe) dans laquelle l'enfant s'est impliqué. Un duo parent-enfant qui est content de ce bon moment passé ensemble !

Phrases

 Verbe et Sujet

 Complément circonstanciel

Pour faire les mindmaps, 

1. vous munir d'un bouquet de feutres fins colorés
2. mettre au centre le sujet dont il est question
3. commencer le premier point ou chapitre en haut à droite
4. et rayonner dans le sens des aiguilles d'une montre
5. ajouter des pictogrammes et autres graphiques inspirants au fur et à mesure

Autre leviers pédagogiques :

1. alterner les types d'apprentissage : poésie (par coeur), révision de leçon, exercice d'application écrit
2. alterner les récompenses : jeu sur écran, moment partagé en tête à tête, moment de sport... selon ce qui motive votre enfant
3. alterner les interlocuteurs : avec papa, maman, une soeur, un frère, un copain...
4. prendre en compte les spécificités de l'enfant : il préfère travailler assis au calme, ou au contraire en mouvement...

Mythe et réalité des enfants intellectuellement précoces

Cette brochure Mythe et réalité des enfants intellectuellement précoces a été réalisée par le département de l'éducation Suisse du département de Neuchâtel, l'Association Suisse des Enfants Précoces, le collectif Haut Potentiel.
Il est destiné aux enseignants.
Cela dit, il me semble qu'il est intéressant pour toute personne qui s'intéresse à cette question, enseignant, parent, accompagnant...

Il conclut :
Mythe : "C'est un excellent élève"
Réalité : 1/3 de ces enfants vont bien et ont de bons résultats, 1/3 s'en sortent en présentant des résultats moyens, 1/3 sont en échec scolaire.

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Savoir être à l'école : une nouvelle association pour répondre aux problématiques actuelles de l'école

L'association Savoir-être à l'école a pour but de répondre aux problématiques actuelles de l’éducation par une approche résolument innovante et pragmatique, proposant des outils de compréhension et de développement des compétences comportementales.

La présentation de lancement et de développement de l’association aura lieu prochainement, les 1er et 2 juin, suivie de formations pour  les enseignants.

Pour vous inscrire, il vous suffit de cliquer sur la date qui vous convient, parmi celles proposées dans l'agenda.
Vous trouverez également ci-après une présentation courte de Savoir-Etre à l’Ecole, par son président Pierre Moorkens.

Bien sûr, je vous convie à faire suivre cette information à vos réseaux qui pourraient être intéressés.

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Des liens entre allaitement et QI ?

Je relaye ici un article du Monde qui fait état de possible liens entre allaitement et QI : L'allaitement rendrait-il plus intelligent ?

Intelligence émotionnelle et haut potentiel : quels liens peut-on faire ?

Les questions posées par le professeur Jacques Grégoire lors de sa conférence de février 2015 sont :

1. est-ce que les caractéristiques émotionnelles, l'hypersensibilité voire les troubles émotionnels, des enfants intellectuellement précoces les rendent plus fragiles que les autres ?
2. présentent-ils dans le domaine des émotions des compétences supérieures ? Auraient-ils alors une meilleure gestion que les sujets « tout-venants » ?

La synthèse est publiée ici.

L'intelligence émotionnelle des jeunes à haut potentiel : conférence le 11 février

Ateliers Parents : Apprendre à gérer ses émotions et celles de ses enfants, session mars-avril 2015

L’ANPEIP-IDF propose aux parents d'enfants intellectuellement précoces

une formation de 8 heures, réparties sur 4 ateliers, 

sur la gestion du stress et des émotions.

L’objectif de ces ateliers est d'apprendre à mettre en œuvre des outils pratiques, de façon à gagner en sérénité, en tant que parent, ainsi que de développer ses compétences au service de son épanouissement personnel et de celui des autres membres de la famille.

Envie d'en savoir plus ? Programme et inscriptions

Qu'est-ce que la plasticité neuronale ? Jusqu'à quel âge produit-on des neurones ? Quel est l'effet du stress sur tout cela ?

Les réponses en images : Plasticité neuronale : les avancées.