Comment synthétiser et enrichir le vocabulaire avec les mindmaps ? The cup song !

Voici le résultat d'une séance d'anglais (la trace écrite), niveau début de collège, où la situation initiale apportée par l'élève est une vidéo sur "The cup Song". 

La consigne est de décrire cette chanson. L'objectif pédagogique est d'acquérir du vocabulaire et de s'exprimer en utilisant celui-ci. A travers cette consigne nait le besoin d'avoir le vocabulaire adapté.

Lors de la séance, nous avons découvert la vidéo, essayé de reproduire les percussions de la chanson, puis fait la carte heuristique du vocabulaire thématique.

Cette méthode permet de synthétiser le vocabulaire rencontré, ainsi de mémoriser du vocabulaire dans un champ sémantique spécifique. La mindmap permet en outre de retrouver facilement le vocabulaire de ce thème.

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Body parts

A cheval entre la carte heuristique et le schéma...

Le groupe des apprenants cite tour à tour une partie du corps humain, ou montre une partie qu'il ne sait pas nommer et demande de l'aide ;-). Au final, chacun a enrichi son vocabulaire.

How mind mapping helps to learn english vocabulary !

Comment les cartes heuristiques aident à apprendre du vocabulaire

Situation : 

Un-e apprenant-e choisi une chanson qui lui plait, chantée par son groupe favori.

Il-elle a envie de savoir ce qu'elle veut dire, mais cela peut-être fastidieux de chercher tous les mots dans le dictionnaire, fut-il électronique ;-)

Objectif d'apprentissage : 

Enrichir le vocabulaire sur le thème de la chanson. Apprendre un certain nombre de mots-clefs.

Moyens et déroulement :

La chanson choisie, sur Youtube, avec le texte sous-titré en anglais.

La carte heuristique, ou mind map : elle est réalisée au fur et à mesure de la progression de la séance par le-les apprenants. Les mots-clefs sont suggérés par des questions. Les nouveaux mots sont dictés, en anglais, et vérifiés par l'enseignant.

On va aussi loin que le-les apprenants le souhaitent, avec un objectif minimum défini : ici, les mots-clefs directement reliés à "song" sur la carte heuristique.

Des allers-retours sont faits pour compléter la carte au fur et à mesure ; par exemple après avoir indiqué "instruments", on ré-écoute un extrait de la chanson pour découvrir les instruments de musique utilisés.

Les mots identiques aux mots français sont sonorisés maintes fois en anglais "thème", "theme", l'accent est mis sur les différences "rythme", "rhythme", les racines latines communes sont mise en avant...

L'application pour smartphone ou le site en ligne WordReference peuvent-être utilisés, avec toutes ses fonctionnalités : traduction anglais-français et français-anglais, sonorisation de mots, polysémie éventuelle...

Leviers pédagogiques :

La situation déclenchante est choisie par l'apprenant, donc on surfe sur ses motivations, il est acteur de son apprentissage.

L'outil des map minds est léger et particulièrement adapté pour du vocabulaire et des champs lexicaux.

Une aide est éventuellement apportée pour soutenir la motivation (recherche dans le dictionnaire), et faire des liens avec les éléments déjà connus (réinvestissement du vocabulaire déjà maitrisé).

Réinvestissements :

• Utiliser le vocabulaire en situation avec une autre chanson, et développer la mind map
• Utiliser la mind map pour écrire des phrases présentant une autre chanson. 
• Cela peut conduire à la création d'une mind map spécifique "verbs" sur laquelle tous les verbes rencontrés seront notés, avec les formes conjuguées irrégulières par exemple sing-sang-sung.

révisions de leçons, comment en faire un bon moment avec votre zèbre !

Révision de leçons... C'est la période, juste avant les vacances !
Voici un exemple illustré de révision de CM2 des types de phrases, du verbe et du sujet, des compléments circonstanciels.

Nous avons commencé vendredi soir par planifier ce qu'il y avait à faire et le temps que cela pourrait prendre. Dans cette phase, nous avons également négocié comment cela allait se passer. Les leviers sont, avec cet enfant-là, le temps de jeux sur écran. L'enfant a réfléchi sur sa posture par rapport au travail et sur sa posture s'il était le parent (comment sais-tu que ton enfant a réellement acquis les compétences attendues, appris sa leçon, est prêt pour l'évaluation) !
Objectif : se rendre compte du temps objectif (non, ce ne sont pas des heures de travail !!!), et anticiper. Négociation mise en place également : la mise à disposition des jeux d'écran en alternance avec le travail réalisé à deux, ou seul et dont les résultats sont montrés à l'adulte qui contrôle.
Objectif à plus long terme : développer l'autonomie et la capacité à venir demander de l'aide quand il y a quelque chose qui coince.
Bénéfices : pas de mauvaises surprises tant pour l'adulte que pour l'enfant, le contrat est clair et chacun est engagé.

Nous sommes partis des leçons (oubliées en classe... mais j'ai un super répertoire de mamans ayant fils ou fille dans la même classe ;-)), et avons construit ensemble les mindmaps de révision (une mindmap par thème).
Pour alléger la tâche (cumul pour l'enfant : écriture & mémoire & réflexion), j'ai pris en charge une grosse partie de l'écriture.
Pour rendre vivante cette révision de leçon, l'enfant raconte ce qu'il sait déjà et crée ses propres phrases d'exemple, en fonction de son vécu.
Objectif : être actif dans la révision, valoriser ce qui est déjà su à la sortie de l'école, et faire ressortir ce qui n'est pas encore acquis, ce qui permet de l'acquérir rapidement
Bénéfices : une trace écrite vivante et personnalisée (ce qui n'est pas vraiment faisable en classe) dans laquelle l'enfant s'est impliqué. Un duo parent-enfant qui est content de ce bon moment passé ensemble !

Phrases

 Verbe et Sujet

 Complément circonstanciel

Pour faire les mindmaps, 

1. vous munir d'un bouquet de feutres fins colorés
2. mettre au centre le sujet dont il est question
3. commencer le premier point ou chapitre en haut à droite
4. et rayonner dans le sens des aiguilles d'une montre
5. ajouter des pictogrammes et autres graphiques inspirants au fur et à mesure

Autre leviers pédagogiques :

1. alterner les types d'apprentissage : poésie (par coeur), révision de leçon, exercice d'application écrit
2. alterner les récompenses : jeu sur écran, moment partagé en tête à tête, moment de sport... selon ce qui motive votre enfant
3. alterner les interlocuteurs : avec papa, maman, une soeur, un frère, un copain...
4. prendre en compte les spécificités de l'enfant : il préfère travailler assis au calme, ou au contraire en mouvement...

Mythe et réalité des enfants intellectuellement précoces

Cette brochure Mythe et réalité des enfants intellectuellement précoces a été réalisée par le département de l'éducation Suisse du département de Neuchâtel, l'Association Suisse des Enfants Précoces, le collectif Haut Potentiel.
Il est destiné aux enseignants.
Cela dit, il me semble qu'il est intéressant pour toute personne qui s'intéresse à cette question, enseignant, parent, accompagnant...

Il conclut :
Mythe : "C'est un excellent élève"
Réalité : 1/3 de ces enfants vont bien et ont de bons résultats, 1/3 s'en sortent en présentant des résultats moyens, 1/3 sont en échec scolaire.

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Savoir être à l'école : une nouvelle association pour répondre aux problématiques actuelles de l'école

L'association Savoir-être à l'école a pour but de répondre aux problématiques actuelles de l’éducation par une approche résolument innovante et pragmatique, proposant des outils de compréhension et de développement des compétences comportementales.

La présentation de lancement et de développement de l’association aura lieu prochainement, les 1er et 2 juin, suivie de formations pour  les enseignants.

Pour vous inscrire, il vous suffit de cliquer sur la date qui vous convient, parmi celles proposées dans l'agenda.
Vous trouverez également ci-après une présentation courte de Savoir-Etre à l’Ecole, par son président Pierre Moorkens.

Bien sûr, je vous convie à faire suivre cette information à vos réseaux qui pourraient être intéressés.

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La table de multiplication par 9 devenue limpide

Si je vous dis calcul mental et tables de multiplication, ça vous donne des frissons, au secours y a une interro surprise ! Panique à bord...

Et pourtant il existe un moyen bien peu connu et que partage ici, grâce à Bénédicte que je remercie !

Envie d'en savoir plus ? cliquez sur la photo ;-)

Colloque de l'ANPEIP " l'Enfant intellectuellement précoce : l'accompagner dans ses singularités "

Ce colloque organisé par l'Association Nationale des Enfants Intellectuellement Précoces, aura lieu les vendredi 14 et Samedi 15 novembre 2014 à l'Espace Reuilly, Paris 12è. Il est à destination des professionnels de l'éducation et de la santé.
Il a pour but de proposer des pistes et des outils.

Pour vous inscrire : inscriptions

Présentation du colloque (cliquer sur l'image pour l'agrandir)

Programme détaillé du vendredi 14 novembre 2014

Programme détaillé du samedi 15 novembre 2014

Informations pratiques

"Petite Poucette" ou le colonialisme numérique

Voici deux ouvrages qui présentent des points de vue étayés sur un sujet qui me tient à coeur : le numérique et les nouveaux médias.

Ils questionnent notre utilisation des outils numériques, notamment dans notre rapport à la lecture, dans l'accès au savoir et aux données, dans la gestion de notre temps, ou encore en pédagogie ou en éducation.
Lire l'article : Petite Poucette ou le colonialisme numérique.

Neurosciences et apprentissages

Dans son article "Les quatre piliers de l'apprentissage ou ce que nous disent les neurosciences", publié sur ParisTecReview, Stanislas Dehaene propose des liens entre neurosciences et apprentissages.
Passionnant et étayé !

How mind mapping helps to learn english vocabulary !

Comment les cartes heuristiques aident à apprendre du vocabulaire

Situation :
Un-e apprenant-e choisi une chanson qui lui plait, chantée par son groupe favori.
Il-elle a envie de savoir ce qu'elle veut dire, mais cela peut-être fastidieux de chercher tous les mots dans le dictionnaire, fut-il électronique ;-)

Plus d'infos >>

Il était une forêt

Il était une forêt, superbe allégorie de la forêt tropicale, dont on entrevoit la richesse et la complexité à travers ce film magnifique tant pour les yeux que pour les oreilles ;-)

De longues discussions à suivre avec les Zenfants, passionnés !

Personnaliser l'acte d'enseignement, académie de Montpellier

Plusieurs documents, émis par Myriam Manifacier, référente précocité sur l'académie de Montpellier, proposent des exemples didactiques, pédagogiques et organisationnels pour les EIP des 1er et and degrés.
Les pistes sont les suivantes :

1. travail sur la méthodologie
2. travail sur les implicites
3. planification
4. explicitation des exigences

Avec comme moyens :

1. évaluation diagnostique préalable des connaissances
2. différentiation pédagogique

Le texte se trouve sur le site de l'académie de Montpellier.

Cette double page propose une synthèse sur les ressources académiques, le repérage des EIP elles aménagements de parcours scolaires.

Ce dépliant mis à jour en juin 2013, Les élèves intellectuellement précoces

Dans le domaine familial, ces éléments me semblent tout à fait transposables :

1. méthodologie : "comment fais-tu pour...?"
2. implicites : "qu'attend-t-on de toi dans cette situation ?"
3. planification : apprendre à utiliser un tableau, un planning, un agenda google...
4. explicitation des exigences : décrire de façon claire et quantifiée les attentes, on pourra se référer à la méthode SMART

Rapport Delaubier au ministre de l'éducation nationale

Le rapport Delaubier a été émis en 2002, à destination du ministre de l'éducation nationale.

Il synthétise des éléments sur la scolarisation des élèves "Intellectuellement précoces" : 

• qui sont-ils ?
• quelles sont les associations qui oeuvrent pour eux et leurs familles ?
• quelles réponses sont apportées à l'étranger ?
• et enfin des propositions d'action.

Module de formation sur les EIP pour les enseignants

Nous en avions parlé à l'ANPEIP, il est sorti !

Voici le lien vers le Module de formation sur les EIP pour les enseignants auquel l'ANPEIP a collaboré.

C'est une mine ! Donc n'hésitez pas à l'exploiter ;-) avec vos enfants ou vos élèves, et bien-sûr pour vous-mêmes.

Et faites passer !!!

Merci aux membres actives de l'ANPEIP qui ont participé à sa rédaction !

Raplaplat ? Et si vous faisiez un tour du côté de vos besoins ?

Je me sens raplapla… je manque de peps… le temps me déprime… j'aime pas l'automne !

Certains jours, nous constatons que notre énergie n'est pas au top !

Je vous propose un outil pour y réfléchir et vous reconnecter à ce qui vous fait vous lever le matin !

Comment transformer un pensum scolaire en un jeu !

Vendredi soir, la nouvelle tombe : la liste des 27 pays de l'Union européenne et leur capitale est à apprendre pour mardi !
Grand moment de désespoir scolaire de Zebrette : "Mais ça ne sert à rien de savoir ça par coeur !!!". "Je n'y arriverai jamais..." 

Nous nous penchons sur la trace écrite (c'est à dire la leçon) : la liste des 27 pays dans l'ordre alphabétique.
Que je commence par "décoquiller" c'est à dire que j'enlève les fautes d'orthographes, c'est mieux, avant d'apprendre ;-)

• Ma première réaction à moi : Devoirs IM-BU-VA-BLES ! Chouette weekend en perspective...
• Et la seconde : je ne vais pas laisser mon enfant seul face à cette montagne...

Le bien être à l'école : une gageure pour les enfants à haut potentiel ?

Nos zèbres ont un haut potentiel intellectuel, et pourtant, tous ne sont pas en réussite scolaire, loin de là !
Nous connaissons bien leur propension à rêver ou au contraire à être hyper actif…
Mais comment les aider, nous, leurs parents ?